随着“双减”政策的实施，课外补课时间大大减少。 如果家长没有足够的时间和水平（我认为耐心更重要）来指导孩子的学习，对于绝大多数学生来说，他们的学习成绩将基本持平。 这取决于你自己的学习能力和学习方法。
我一直认为校外补课只能作为补充，不能作为学习的主战场。 课堂上和课后在家的学习效率是决定性因素。 学生是否学得好取决于他们自己。 如果他们不想学习，请任何人教他们也没用。 如果不懂得学习，再好的外部环境也于事无补。 今后学生能否在考试中取得好成绩，我认为最重要的有两点。 一是真正热爱学习，二是找到适合自己的教材。
我对小学数学教具还是比较熟悉的，因为有相当一部分教具我都研究过。 不夸张的说，书店里陈列的小学数学教具我几乎都做完了，有的甚至做完了所有题目。 所以，我还是有一点经验要讲的。
如果单说奥数竞赛，我可以指点几本书； 但如果说普通的教学辅助练习，市面上已有的可以说是“得心应手”了。 对于大多数孩子来说，普通教具的训练效果是非常有限的。 想要通过教具提高学习成绩，真的要擦亮眼睛，慎重选择。 从事教育行业这么多年，我觉得《实验班提升训练》是教具里面最好的。 你为什么这么说？ 我谈谈我的看法。
首先，“实验班”中难易结合的练习，可以帮助孩子提升自我。
我以前在评价教具上有一个误区，就是觉得越难越偏的书就越好。 当然，我们同行之间的推荐，一般都是以讨论话题为主，所以哪里有问题，哪里就有新的问题。 它更能引起我们的兴趣，但推荐给孩子就不一样了。 所谓好的教具，一定是适合孩子的。 它必须适应他的学术水平并考虑到他的认知过程。 很显然，让三年级的孩子做五年级的题，你不是很合适。 虽然有些三年级的孩子可以轻松做六年级的题，但对绝大多数孩子来说却并非如此，也不适合。 孩子的认知过程。
《实验课》的难度设计合理，更适合中高年级的学生。 如果家长想让孩子进一步学习，迈向“学霸”的层次，这套书是非常合适的选择。 我的一个学生用了一个学期的“实验班”课时提优计划，他的数学成绩有了明显的提高——从80分左右提高到100分。 当然，比成绩提高更重要的是他的数学思维能力和解决问题的能力都有所提高。
以小学数学“实验课”为例课时提优计划，设置每个课时，帮助学生掌握课堂“基础巩固与提高”中的知识点，引导学生拓展思维，延伸课内知识点。知识到课外“思维的拓展和提高”。 ”以及帮助学生挑战自我、迈向尖子生的“开放探究与卓越”三大模块，帮助学生打好知识建构的坚实基础，引领学生像大师一样学习和思考。同时，每个单元新编了“专题提升专项训练”、“提炼期末成绩提升题”、“竞赛思维空间”等优秀提升模块。
这种设置的好处当然是它是一个循序渐进的过程。 首先，保证学生在校内掌握基础知识，然后从课堂延伸到课外，拓展提高。 最后，他们将成为尖子生，挑战自我，成为尖子生。
最后，“实验课”解答详尽，讲解清晰。
我认为，“双减”之后，孩子的学习很大程度上要靠自己了。 因此，单独看答案和分析答案的能力非常重要。 在这样的背景下，教具的一个重要指标必然是答案的准确性和完整性。 在这方面，“实验班”做得很好。 对比了其他同类教具，应该说《实验课》的解答是最详细规范的。 具体来说，它的答案解释不仅可以给出一道题的解法，还可以给出一类题的解题思路。 有方法可以教，有技巧可以分享。 即使孩子在家做题，也可以通过答案的解释，举一反三，不断进步。
我的另一个江苏学生正在使用江苏教育版“实验班”。 本书针对江苏学术情况，赠送《士方略》。 这是一个基于案例的问题解释手册。 它首先梳理出学生可能无法应对的易混淆错题、扩展探究题、期末追加题等，然后讲解难点、灵活题型，授之以渔，并给出解决方案。 提问方法和技巧，并举一反三，巩固训练。 可以说，《升学攻略》就是一门针对优等生的提升课程：即使不依赖老师，他们也可以在《升学攻略》的指导下实现自我提升，轻松拿下高分。
学者成长计划——实验班
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