一、舒心成电教思想解读
舒新成不是专门研究电化教育的学者，但他的电化教育思想却影响深远。 他从大教育理论的角度论证了电化教育的思想，为早期电化教育的发展奠定了理论基础。
1、电化教育是一种有别于传统教育方式的教育方式，可以引领传统教育的变革。
在舒新成的专着中可以看出，他对电化教育的解释是：以电影、广播作为教育工具，不同于传统教育，也不同于学校教育和书本教育。 它是一种新型的教育。 方法。 他认为，以电影和广播作为教育工具，可以扩大教育的受众，而以工业技术工具作为传播媒介舒新城，可以改变教育方式，引领教育变革，推动教育发展。
2.结合技术、艺术和教育，确定电化教育人才培养方式。
对于电化教育人才培养，舒新成老师提出要在实际工作中培养人才，认为实际工作可以提高工作人员的能力。 因此，人才培养要从工作做起。” 从这段话可以看出，在实践中培养电化教育人才，可以促进教育事业的发展，使电化教育成为教育的一部分。
3、将电影、幻灯片、教材融入课堂教学。
对于技术在教学中的应用，舒新成老师认为：首先，放映电影是为了给学生提供生活场景，给学生一定的知识和技能。 即在教学之初，通过视频创设情境，激发学生的求知欲，能够回忆以前的知识。 同时，他也认为，如果教学难度大、讲解不经济、动作示范、科学知识的学习不能很好地促进学生的理解和学习，采用电影教学或许是最好的选择。 因为电影放映不能长时间进行，放映速度快，重复性差。 这是利用幻灯片进行教学舒新城，有利于教师详细的讲解和分析，也有利于学生的理解。 之后老师就可以把书上的知识说出来，也有利于学生的自学。 结合电影、幻灯片、课本学习后，教师可以播放电影进行复习，完成一个完整的教学过程。 这就是舒新成先生的四阶段教学过程，对现代教育产生了重要影响。
二、舒心成电化教育思想的启示
舒新成先生之所以强调电化教育在我国的作用，是基于他对中国社会教育落后的认识。 视听机构被用来改善生产和促进经济和政治民主。 见舒新成。 电化教育实践问题[A]． 鲁达，刘立德。 舒新成教育电化与中国建设文选）
解放后，大力创建电学教育，扩大教学规模，促进了中学教育的发展。
1、认清教育技术姓“教”还是“电”。
近代以来，教育技术学界一直在争论教育技术是以“技术”为核心还是以“教育”为核心的问题，让不少学者感到困惑。 舒新成先生说，他“不专攻电化教育”。 老人利用这个身份，跳出“教育”或“科技”的圈子，从另一个角度看待电化教育。 对教育与教育关系的阐述，确实起到了“遏制技术无所不能的趋势，努力保持早期电化教育的教育定位和方向”的作用，促进了当时电化教育的发展。 在信息技术发达的今天，这种观点对我们也有很大的启发。
2、强调教育技术的发展要以人为本。
建国初期，舒新成先生强烈反对“教育救国论”，认为其中的教育观有些言过其实。 但他认为，教育是人成长的重要组成部分，教育也是社会发展的重要组成部分。 真正的教育还是要育人，要促进人的发展。 这符合当下的教育观点，也符合舒新成先生电化教育的核心理念。 从前面的分析中，我们可以看出他对电化教育的核心阐释，以及他对电化教育作用的理解。 说明电化教育的发展应以人的发展为核心。 因此，当今教育技术的发展应以促进人的发展为主要目的。
3、教育技术的发展应与社会的发展和教育的需要相适应。
舒新成先生对电化教育的理解和分析，充分阐述了他的教育思想和观点，将电化教育提升到与国家发展相适应的水平。 主要原因是电化教育可以扩大教育规模，促进教育。 改革能够适应社会发展的需要。 强调电化教育的发展要与社会的发展相协调，舒新成先生对电化教育的解读也突出了这一点。 此外，作为国文教育的集大成者，舒新成老师在教学中非常重视学生的教育需求。 在束新成先生看来，电化教育只有符合教育对象的特点，才能在教学内容、信息传递方式、教学时空等方面发挥良好的作用。
三、总结
在教育技术研究领域，舒新成先生的观点对我们具有很大的启发意义。 从他的观点中，我可以体会到教育应该以人为本，这体现了教育技术的发展应该对教育实施人文关怀。 “教育”与“科技”是推动人类发展的两种手段。
