在考虑苏州百年职业学院好不好的时候，考生和家长首先要明确，对苏州百年职业学院的评价需要从几个方面来考虑。
大家在想苏州世纪职业学院长什么样的时候，一般会涉及到以下几个方面：
√苏州百年职业学院录取分数线是多少？ 报告与报告的比率如何？
√苏州百年职业学院学生就业率如何？
√苏州百年职业学院的师资水平和学术氛围如何？
考虑到这些问题，本站为您整理了苏州百年职业学院的相关概况：
苏州百年职业学院（原苏州港大思培科技职业学院）创建于2005年，是江苏省唯一一所中外合作办学的高等职业院校。 为进一步提升国际高等职业教育水平，更好地与国际通用职业资格证书对接，学院于2015年引进加拿大百年理工学院精品课程和办学模式，获批江苏省人民政府教育部备案。 苏州香港大学思培科技职业学院更名为苏州百年职业学院。 学院面向全国招生计划的全日制学生开放，颁发加拿大安大略省统一注册的教育部大专文凭和加拿大百年理工学院文凭的电子注册。 学院还面向韩国、印度、东南亚等国家和地区招收计划外学生，颁发加拿大百年学院毕业证书。 学院还与加拿大、新加坡等国家的企业合作，为学生提供在国际、国内企业实习的机会，并为学生颁发国际、国内职业资格证书。
学院设有财会系、综合业务系、外语系、管理系、工程管理系、艺术设计系、计算机应用技术系。 共有18个专业和方向。 在校学生2000人，国际学生600人。 进修生约100人，在校学生人数将达到近3000人。 学院引进海外优质教育资源。 教学团队三分之二以上为外籍和海归教师。 教师的教学资质得到加拿大百年理工学院的支持和认可。 在专业人才培养方案、教学质量监控、全员辅导体系等方面具有鲜明的国际化特色，得到了学院教育主管部门和社会各界的高度评价。 2014年，会计专业被认定为江苏省品牌建设专业。 学生多次在国家级、省市级技能大赛中获奖。 2015年，王凡在全国职业院校技能大赛高职组英语口语比赛中获得唯一一等奖，胡木群获得三等奖。
学院位于全国唯一的国际高等教育示范区——苏州工业园区独墅湖科教创新区。 开放的校园环境和一流的生活设施为国际化人才的培养创造了最有利的条件。
学院特色——
英语职业技能教育（语言兼专业，东西方文化融合）
经过几年的办学探索，学院更加了解了服务对象——专科分批录取学生的特点，努力适应苏州乃至长三角经济发展的需要，不断探索适合学生的教育教学方法，组织教学力量，改革教学内容，不惜一切代价为学生营造全方位、立体的英语学习环境，提高学生的英语应用能力。 学院逐步形成了英语职业技能教育的特色（语言与专业同步发展，东西方文化融合）。 学院以培养学生英语专业能力为重点，将基础知识与前沿技术（知识）相结合，以双师型、双语师资、小班教学为模式，校内外立体监控为品质以在线教学为平台，为苏州，为国家，培养英语水平高、专业熟悉国际规则和国内行业规范的应用型人才。
一、课程设置
a) 课程设置理念：充分利用中外合作办学资源，采用美国社区学院（Community College）的办学理念，以专业群建设为载体，注重英语专业能力的培养，以及以国际行业协会专业资格证书为核心的平台课程体系。
b) 课程结构：公共课+专业基础课+专业课
公共课程包括英语、高等数学、大学语文、信息技术基础、军事理论、体育等课程。 专业设有“两门课程”，即专业基础课程和专业课程，包括获得香港大学副学士学位的专业培训计划。 这部分课程的教学内容由香港大学专业进修学院和香港大学苏州思培科技职业学院学术课程委员会负责。 学生修毕全部课程可取得教育部全日制普通大专文凭，达到英语要求者亦可取得香港大学副学位证书。 这样的课程结构保证了学生学习到的是行业中使用的专业英语专业术语的国际前沿知识。
c) 课程安排：
第一年完成大部分公共基础课，最后一学期加强英语教学，为后面的专业课打下坚实的基础； 英语课连续三年。
第一学年第二学期和第二学年，学生主要以英语学习商务领域的专业基础课和部分专业课。 通过专业基础课程，使学生了解各专业领域对跨学科能力的要求。
第三年，学生主要选择专业课和专业选修课，加强专业知识。
除公共课外，专业基础课和专业课均采用英文双语授课，中文为辅，将学生培养成为具有专业知识的双语人才。
注：专业课和英语课占课程的60%左右。
d) 课程特色：内嵌国际职业资格证书的教学内容
香港大学专业进修学院一直与国际专业协会保持密切联系，部分课程获得国际专业协会认可。 我校会计、物流管理、市场营销专业课程由此与国际专业协会资质挂钩。 例如，特许公认会计师公会或 ACCA、英国特许市场营销协会和英国特许物流与运输协会。 毕业后通过申请的学生，可获得上述国际专业协会会员资格考试的部分课程豁免。 此类国际实践课程对学生的专业知识、词汇、国际规则的理解、国际视野的拓展起到了保障作用。
二、教材特点与教学改革
学院在采用香港大学专业进修学院专业课程时，可根据教学实际情况对课程进行部分（不超过25%）修改。 学院亦开始更新和改革香港教材内容，培养符合社会需要的人才。
a) 自制教材：教师也根据原教材的难易程度改编或自编教材[如《学术英语》（EAP）和《当代世界》（CW）等。 从实际案例出发，结合个人实践经验，结合专题研究教学法，深入浅出地引导学生，克服学生学习进度参差不齐、行业信息变化等教学中遇到的实质性问题。
b) 中外结合教材：一方面，有选择地吸收国外优秀教材，在专业知识领域与国际接轨； 在教材国际化和本土化过程中，实现专业匹配和优势互补。
如：税务+大学英语
c) 教材多元化：国内外教材、电化教材、信息同步的互联网、校内电子学习平台、期刊杂志的引用相结合，形成多元化、灵活多样的教学材料系统。
如：管理电化教材、大学英语语音实验室教材+校内电子学习平台
3. 国际师资
我校秉承香港大学专业进修学院“超越知识获取，注重实践学习”的办学理念，通过专业进修学院聘请具有专业实践经验的教师和海外英语教师香港大学教育。 目前占英语及专业课教师的64.9%。 对于外教，为学生提供国际化的语言环境和融汇东西方的文化氛围。 为了更有效地提高专科学生的英语水平，我们还逐步增加有留学和工作经验的海归双语专业课教师，以保证小班教学的实施和质量。 现有海归双语教师13人，占专业教师的20%以上。
学院聘请的专业课教师中有多名曾在外资企业担任过管理人员、财务总监、业务经理等职务。 按照在企业工作两年以上的“双师型”标准，高校教师中有“双师型”人才36人，占43%，对专业实践知识传授有很大帮助。培训班。
4.以人为本，因材施教的教学方法和方法
为培养学生的英语专业能力，学院加大投入，根据专科生的实际情况探索出一套行之有效的教学方法。
a) 大班教学，小班辅导，英双结合
专业课程根据学生专业和英语成绩，采取大班授课、小班辅导、英双相结合的方式。 专业课不与行政课结合，而是在教学课上授课。 虽然增加了管理难度，但为学生提供了适合自己水平的教学服务，让不同水平的学生都能通过努力得到提高。
以《会计概论》为例，该学科共招收315名学生，分为3个大班进行理论教学（英语教学1小时），再分为13个小班（平均25人）进行理论教学。辅导班（2小时双语教学）。 辅导班的划分是根据学生的英语水平。 英语能力强的班，老师可以多用英语； 对于英语能力较弱的同学，老师可以灵活运用双语教学。 教学效果。
b) 新生强化英语
为培养学生的英语专业能力，我校坚持“三年连读英语，大一打好基础是关键”的实践。
大一第一学期的课程主要是公共基础课。 同时安排30%以上的大学英语课程，安排外籍教师进行听说教学，真正落到实处，强化英语教学，加强学生的英语掌握。 新生根据英语成绩分班。 对于普通学生，每周安排3小时的英语口语和4小时的英语语法和写作。 对于成绩较差的学生，将提供 8 个学分的英语语法和写作辅导。
学院在本学年第一学期加强了学生的英语。 在打下扎实的语言基础后，以英语为教学媒介，引入难度更大的专业课程，让学生逐步掌握语言应用技能和专业知识。
c) 晚自习英语辅导
为培养新生学习习惯，提高英语能力，我校精心组织、精心安排新生晚自习。 每晚2小时自习，第一个小时统一安排英语辅导课程。 英语组教师会根据白天的英语教学内容安排练习、听力或阅读。 成绩优异的高年级学生按规定内容到班级进行辅导。 老师负责指导。 出勤和纪律由学生会检查并由辅导员管理。 因为组织到位，内容落到实处，努力学习的同学进步更快。
d) 重视师生交流
学院特别推崇互动式教学方式，重视师生之间的交流。 我们学校的老师实行班级制，学生可以随时去提问和讨论。 教师会鼓励学生用英语提问并用英语回答。 如有必要，他们还会用双语回答学生的问题。 教师积极参加学生会组织的课外活动，乐于与学生互动，在课后互动中锻炼学生的英语应用能力。 比如英语社团的活动都是师生共同参与，学生介绍本国文化，教师烹制本国特色菜肴，共同完成文化展示。
e) 学院注重打造全方位、立体的英语应用能力培养场景
在课堂教学中，学生的问答和作业必须使用英文，加强口语教学和训练； 学院开设商务英语培训室、英语俱乐部，创设设计一定的场景，培养学生的英语运用能力，经常将英语培训作为学生课外活动的主要目的。
实训室：商务英语专业实训室设置模拟办公室和会议室，创设不同情境，鼓励学生多方式运用职场英语。
英语俱乐部：该俱乐部鼓励学生在这里开展一系列的英语活动，如举办“文化之夜”，促进学生社交英语的使用； 将中国话剧《花木兰》搬上银幕，将狄金森的小说改编成电视剧等。
学生课外活动：英语应用能力的培养还体现在让学生走出校园苏州百年职业学院，在社会上积极实践和应用。 利用寒假组织香港游学团，带学生到香港大学等高校进行学术交流； 组织学生参加汇丰“智慧之星”英语培训项目； 英语教师带队组织学生参观上海世博会，用英语讲解世博会现场； 举办夏令营等活动，提高学生的英语水平。
五、社会影响
a) 英语水平高于省内普通高校：根据我院历届学生英语成绩统计（英语成绩已折算成百分制），平均英语水平2005级学生英语平均成绩仅为56分，2006级学生英语平均成绩为57.8分，2007级学生英语平均成绩为62.2分。 经过我院学生英语强化培训，2008-2010年，与全省高校英语四、六级平均成绩相比，我院英语四级平均成绩在385- 416分，高于全省专科平均分17-25分。 六级平均分在347-364分之间，高于全省4-34分的平均分。 四级高于425分，占43-55%，六级高于425分，占24%。 且学生具有较强的英语专业知识和沟通能力。
b) 就业单位层次高，用人单位反馈好：学院双语教学、专业课外教多元化教学方式、在校期间职业资格培训，培养了英语口语流利的学生，知识面广，专业扎实，具有国际视野的毕业生得到了苏州及长三角地区对英语有需求的企业的认可。 毕业生先后被埃森哲（世界500强）、苏州科技中心（国企）、金鸡湖大酒店（国企）、中国中铁（国家）等知名企事业单位聘用-拥有大型企业）。 毕业生就业区域也逐步形成了以苏州地区为中心、面向全国的格局。 近期，不少企业来此招收毕业生，开展校企合作，如金陵观园大酒店、澳门豆捞有限公司等。
用人单位对我校毕业生的满意度较高。 普遍认为我校毕业生综合素质高，英语基础好，尤其是口语好，专业基础扎实，在实际工作中分析和解决问题的能力强，善于学习，提高快，能快速适应岗位工作。 经过一年多的培训和实践，许多人已成为企事业单位的骨干力量。 例如，2009年4月8日，《姑苏晚报》报道，我校2009级后勤管理专业毕业生戴伟在离校前被逮捕。 企业每月支付4000元基本工资。
c) 服务苏州英语教学改革和企业：学院的英语教学水平在苏州地区是公认的。 为推进苏州市英语教学改革，苏州市教育局组织高中英语教师到我院参观，观摩英语课堂教学，向我校教师学习。 教学法。 根据苏州中学英语教师的要求，应苏州市教育局教育科学研究院的邀请，我校英语教师于2018年完成了对苏州市及各市200余名中小学教师的英语教学培训。 2009年暑假，成功地为受训教师举办了英语作为第二语言的教学方法示范苏州百年职业学院，为当地教育事业的发展尽一份力。 苏州维景国际酒店是我们的实习伙伴。 酒店为学生提供实习机会，我们对酒店员工进行英语培训。
巴士路线：
①苏州火车站：乘坐178路公交车、快2路“西交大”站下车。
从“苏州火车站西”乘坐166路公交车到“人民大国际学院”站下车，直行至第一个红绿灯左转，步行2分钟即可到达。
②汽车北站：在汽车北站北站乘坐178路公交车，在汽车北站西站乘坐2路快车到“西交大”站下车。
③汽车南站：乘坐16路公交车到“西交大”站下车。
④其他：乘坐128、142、146、228、812路公交车至“西交大”站下车。
乘坐110路、118路、120路、218路公交车在“人民大国际学院”站下车，直行至第一个红绿灯左转，步行2分钟即到。
行车路线：
① 苏州工业园区出口：沿现代大道向西行至星湖街左转南行至仁爱路左转直行约300米。
②苏州出口：直行至东环高架，沿独墅湖大道上独墅湖隧道高架，出隧道松涛街右转，第一个红绿灯左转至仁爱路左转，直走约300米达到。
③苏州市出口：左转直行高架独墅湖隧道。 出隧道后，在松涛街右转。 第一个红绿灯左转仁爱路左转直行约300米。
