基于元素实现的任务驱动的整体设计思路
这是最常用的整体单元设计思路，最能呼应“以课本教学”的理解和理念。
落实要素，需要深入研究要素，明确要素所隐含的单元学习目标，明确目标实现的依据和路径，找到单元各部分学习内容之间的联系，进而进行学习活动的完整性设计。
本单元的阅读学习要素是“学会掌握长篇文章的主要内容”。 要落实这个学习要素，选择和编写较长的课文是不可避免的。 《小英雄雨来》3000多字，《我们的人》1500多字，《鲁花鞋》2000多字。 与大多数四五百字的文字相比，确实是很长的文章。 向上。
在循序渐进学习的基础上，运用不同的方法来理解和把握课文内容，现专门安排一个单元学习如何把握“长篇文章”的主要内容，可见其更长文的主要内容比过去学的短文更难掌握，能力需要高级。
一般来说四下作文，长篇小说的情节会比较曲折，人物的经历会比较丰富，人物关系也会比较复杂，因此更难把握主要内容。 成熟的读者可以把握长文的主要内容，有自己的体会，比如聚焦故事的主人公，把握故事发展的主要线索，梳理主人公的经历等。 四年级的学生也有很多阅读长文或小说（整本书）的经验，并与他人分享过长文或小说的主要内容，但口头分享可能比较随意，这一点很重要对于思维的条理性，对泛化和语言准确简洁的要求几乎没有，当然也没有方法的有意识的积累和运用。
我们现在需要学习的是“抓”的常用方法，这对思维和语言运用都有相应的要求。 即学会“如何把握”、“如何梳理和组织文章的主要内容”、“如何用准确简洁的语言概括和表达”。
作业学习的要素是“按一定顺序把事物的过程写清楚”，强调事物的“过程”。 单元作业的题目比课文要简单得多。 如果学生能够有条不紊地梳理出课文的故事线索和发展过程，自然会促进自己作品的表达。
更仔细、更深入地思考，除了“成长”这个主题之外，口头交流与阅读或作业能否在内容或目标上建立更自然的联系？ 学习“与朋友相处的秘诀”或如何在小组讨论中记录、整理和报告也可以作为作业内容的选择吗？ 当然有可能。 当然，这样的联系并不是开展目标任务驱动的学习活动所必需的，口头交际也可以作为一个独立的目标任务来完成。
单元的目标任务驱动的整体学习需要保证学生经历一个目标导向的、真实的学习体验过程，要求教师和学生设计合适的任务驱动学习活动。
活动一：明确单元学习目标，理解单元内容，勾勒学习路径（1学时）
1.阅读介绍页，了解单元学习内容，讨论单元学习目标。
（1）来自“深深浅浅的脚印，满满的成长故事”。 这句话说明了这个单位的哪些信息？
(2)阅读右下角的两句话，对你想理解的问题进行评论。 （例如：如何“把握”一篇长文的主要内容？如何把握一篇长文的主要内容？）
(3) 浏览单元内容，师生共同细化单元学习目标。
2. 讨论：如何开展学习活动可以帮助我们一步步实现学习目标。
根据讨论，概述单元学习活动和路径。
活动二：自主阅读探究，掌握把握长篇文章主要内容的方法。 (4课时)
1、阅读《小英雄雨中来》，学习如何把握课文的主要内容。
(1)边读边围绕“为什么玉来是小英雄”这个问题，注释自己的发现和想法。
(2)结合自己的评论，尽量有条不紊地讲“为什么玉来是小英雄”。
(3)发现：写这么长的文章有什么特点？
(4) 探究：如何用简洁明了的语言向他人概括小英雄玉来的故事？ （先通读理解各部分内容，总结各部分内容——采用小标题法，然后连接各部分组织语言，总结介绍。）
2、运用方法，简要介绍《我们家的男人》和《芦花鞋》的主要内容。
(1)独立运用方法，尽量做一个概括性的介绍。
(2)交流遇到的困难，讨论如何解决。 （例如《我们家的男人》一文，借助现有的字幕，很难直接概括故事内容。）
3、灵活运用方法，考查对长篇文章主要内容的把握能力。
（一）结合“交流平台”，分享学习收获。
(2) 提供一篇长文（2000字以上），不明确用空格、序号、小标题等划分不同部分，有成长主题，如《俊伟上小学》系列中的一章，和《绿野仙踪》第一章等四下作文，学生努力“抓住主要内容”。
（3）分享交流，总结长文的主要内容，谈谈帮助大家掌握主要内容的方法和思路。
活动三：学习口语交际，体验二次成长。 (1课时)
1、想一想，谈一谈：你是一个善于与朋友相处的人吗？ 为什么？
2、明确本次的学习目标——两个成长：互相学习如何与朋友相处； 如何根据讨论的目的进行记录、组织和报告。
3、分组阅读课本内容，讨论分工准备。
4.分组讨论，记录重要信息。
5. 对群体意见进行分类。 请一个小组分享小组分类的方法和过程。
6. 派代表向全班汇报，其他队员进行补充，老师进行针对性的指导和评价，鼓励学生在汇报秘密的同时分享学习秘密的故事，与朋友相处。 .
7、全班围绕两次成长总结、交流学习心得和收获。
活动四：完成作业任务，重温成长故事。 (3课时)
1、表达小热身：做一个“词句运用”。
2、独立作曲。
（一）独立明确的要求。
(2) 独立规划完成作业的步骤和路径，并组织简单的分享交流。 重点是如何选择材料，如何利用表格等工具确定写作内容和顺序，单元课文中有没有可以借鉴的写作方法。
(3) 独立作曲，独立修改。
3、交流分享成长故事，欣赏同学作文中的精彩。
4、取长补短，二次修改。
5.课堂点评，修改三遍。
6. 转录发表，感受成长。
第二卷学习资料链接
编辑| 剑客
