关于幼儿园中班的7个语文教学计划
作为一名优秀的人民教师，必须对教案进行精心编制。 通过教学计划的制定，我们可以更好地根据具体情况对教学过程进行适当和必要的调整。 那么什么样的教案好呢？ 以下是小编精心编制的幼儿园中班语文教案。 欢迎大家学习参考。 希望对大家有所帮助。
关于幼儿园中班语文教案1
【活动名称】
语言课程计划 - “诗歌：家”（中班）
【活动目标】
1、帮助孩子理解诗歌的内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、引导孩子模仿诗歌，培养孩子的想象力、创造力和实验精神。
3、让孩子知道幼儿园是一个大家庭，每个孩子都应该关心幼儿园。
【活动准备】
1.有蓝天、树林、草地、河流、鲜花、幼儿园的大背景图片。
2、制作白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶，贴绒布给孩子学具。
3.根据内容制作的几个头饰。
【活动指南】
1、对作品的初步感知和理解阶段
1.展示“家”的背景图片，并尝试讨论：图片中有哪些场景？ 他们是谁的家？
2.教师有感情地背诵全诗。
3、让孩子尝试白云、小鸟、小羊、鱼、蝴蝶等回家的动作。
4、教师指着图背诵，幼儿轻声跟读。
5、聆听配乐诗《家》，让孩子在听的时候想象这首诗的画面，并尝试用肢体动作来表达自己的感受。
2.反复听阶段
孩子们在午睡前躺下听配乐诗歌录音，每次听两遍。 大约4天后，孩子们就可以流利地背诵诗歌了。
3、交流讨论、表演及表演舞台
1. 小组阅读交流讨论：诗中提到了哪些家庭？ （幼儿回答后，教师出示背景图）
诗中提到的家是谁的家？ （小朋友回答后，师生贴在一起，分别送白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友回家）
提问引导孩子讨论：你最喜欢谁的家？
老师让孩子充分表达自己的意见，同时让孩子知道幼儿园是我们每个孩子的家，每个孩子都应该关心幼儿园。
2.玩游戏。
老师播放录音，孩子们戴上自己喜欢的头饰自由发挥。 通过尝试自己的动作表演，可以提高孩子对诗歌的感悟。
例：当诗句说“蓝天是白云的家”时，扮演白云的孩子可以想象白云回家，飘回蓝天的动作。 （注：蓝天也有幼儿扮演）
3、出示试题，引导孩子模仿诗歌。
诗中云：“青天为白云之乡，密林为鸟之乡。” 除了白云的家，蓝天还能是谁？ 茂密的树林能成为谁的家？ （孩子们自由发言后，老师结合孩子们的模仿诗，朗读给孩子们欣赏）
例子：
蓝天是鸟儿的家，
茂密的森林是蘑菇的故乡，
绿草是小兔子的家，
清澈的河水是水草的家园，
红花是蜜蜂的家，
快乐的蹒跚学步是孩子的家。
孩子们试着画出模仿的内容，然后交流模仿的诗句。
幼儿化妆； 蓝天是太阳的家园（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升机……）。
茂密的森林是狐狸（孔雀、大象、狼、长颈鹿、啄木鸟……）的家园。
关于幼儿园中班语文教学计划2
活动目标：
1.营造小雨场景，感受想象与创造带来的乐趣
2.根据观察和想象，理论相关的词组。
活动准备：
一棵大树，一些花草，一些小动物，一张太阳、乌云、小雨的图画，每人一个沙瓶。
活动流程：
老师：“宝宝们，春天来了，草真美！我们一起在草地上玩吧，看看草上有什么？”
小：“有小草，有小花，有大树，还有各种小动物……”
老师：“看，太阳出来了，天气真好！我们一起在草地上唱歌跳舞吧。” （音乐《春天》）
师：“宝贝轻点，看！太阳没了，天空多云！哎呀，滴答滴答，怎么了？”
孩子：“下雨了”
老师：舒莎莎，下雨了啊！下雨了，宝宝伸出你的小手，让小宇亲亲你的手心，好舒服啊！那小宇还能亲你哪里呢？
年轻：“手背”
老师：“哦，小宇手背还能亲！我们让小宇一起亲手背。还有谁能告诉我小宇哪里还能亲？我想问举手的小朋友告诉我！”
杨：“手背，脸，肩膀……”
老师：“小宇在宝宝身上亲了那么多地方，感觉好舒服啊！”
老师：“现在小宇要亲我们的草原了！宝贝，你看，小宇在草原上能亲什么呢？”
杨：“大树，小花，小草……”
老师：“宝宝说了这么多小雨可以摸的地方，小雨很开心，现在我们和小雨一起跳吧。” （音乐《花开》）
老师：“宝宝和小宇一起跳舞不开心！宝宝，要不要小宇过来亲你？好，现在小宇要过来亲你了，亲完之后宝宝会说谢谢小宇。”
老师：“小宇亲你。”
你：“谢谢小宇。”
老师：“小宇好开心，现在要亲所有的宝宝了，小宇亲你一下，宝宝们在说什么？”
你：“谢谢小宇。”
老师：“宝宝闭上眼睛听！沙沙，沙沙，沙沙，沙沙。下雨了，下雨了！”
老师：“宝贝，小雨的声音好听吗？要不要来听听小雨的声音？”
老师：“现在每个宝宝都来找老师拿罐子，我们一起来听听小宇的声音好不好？”
杨：“舒莎，莎莎，莎莎，莎莎，莎莎。”
老师：“现在我们草地上的小花小草也想听听小雨的声音，我们一起去，让它们也听听。（音乐）
关于幼儿园中班语文教学计划3
活动目标
1、体验愤怒的情绪，学会用合理的方式发泄不良情绪。
2.知道愤怒是一种正常的情绪。
3、学会用适当的方式表达你的愤怒。
活动准备
儿童书籍和课件。
活动流程
一、故事介绍
老师把书上的内容编成小故事给孩子们听，然后和孩子们讨论：小兔子为什么生气？ 你生气过吗？ 是什么让你生气
师总结：生气是一种正常的情绪，每个人都会有生气的时候。
2.学会正确处理愤怒的方法
老师：你生气的时候想做什么？
让孩子读《我的愤怒》这本书的内容，让孩子看图说说小兔子生气的时候会做什么？ 做对了吗？ 如果是你，你会怎么做？
3. 欢乐游戏：老师把生气后的动作表演出来，让孩子判断正确与否
4.改编歌曲《开心拍手歌》：生气了就做开心的事...
活性菌株
事件导入可以使用本类中实际发生的案例。
活动延伸
老师和孩子一起讨论制定班级的“公约”，比如生气不打人、大声喧哗、做自己喜欢的事等，然后用简单的图画来表达这些内容，并在旁边打勾正确的行为图片，将错误的数字放在错误行为图片的旁边。
角落活动
主题区：将班级一起制作的“公约”贴在主题活动区，鼓励孩子正确应对负面情绪。
家庭同步
1、请孩子和家长一起阅读少儿读物，谈谈生气时可以做什么。
2、父母与幼儿订立家庭“公约”。
随机教育
当孩子在日常生活中出现负面情绪时，老师或家长引导孩子回忆《公约》的内容，并要求孩子用正确的方式发泄情绪。
关于幼儿园中班语文教案4
活动目标：
1、培养孩子想说、愿意说、猜的习惯。
2、丰富孩子的知识，让他们知道很多小动物都有对应的尾巴。
重点难点：
掌握一些常见小动物的尾巴特征。
材料和环境创造：
毛绒玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等； 带有松鼠、燕子、猴子、兔子、金鱼、蝌蚪、老虎、孔雀和其他动物图片的背景图片； 断尾巴的小动物 尾巴是复制品。
活动流程：
1. 猜，说
1.展示包身的毛绒玩具，尾巴露在篷布外面。
2. 猜猜这是什么动物？ 你怎么知道？ 猜对的孩子让小动物亲吻。
3.总结：小动物的特点。
二、看看再说
1、老师：“这个公园里藏着很多小动物，它们的尾巴都露在外面，请附近的小朋友讨论一下，猜猜里面藏着哪些动物？”
2. 孩子们先讨论，然后找出隐藏的动物是谁，并说出你是怎么知道的。
3.总结：除了公园里的这些有尾巴的动物，世界上还有很多有尾巴的动物。 请你的好朋友讨论一下，告诉我，还有哪些动物有尾巴？ 它们的尾巴长什么样？
三、游戏：找尾巴
老师：“小动物的尾巴不见了，我们帮它们找回尾巴吧。” 带着孩子们做好的尾巴，到有动物附着的地方找到对应的动物，把尾巴系上。 告诉我，你找到什么动物的尾巴。
设计思路：
中产阶级儿童正处于语言发展的关键时期。 他们很年轻，对新奇有趣的动物非常感兴趣。 为了鼓励孩子积极主动地说话，特设计了本次活动，以达到发展孩子语言的目的。 活动选用的动物是幼儿熟悉和喜欢的，很容易引起幼儿的兴趣，愿意用语言表达自己的想法，从而培养幼儿的口头表达能力。
关于幼儿园中班语文教学计划5
活动目标：
1、学会用艺术的眼光去观察周围的事物。
2、发挥想象力，根据句型模仿诗歌。
3、能听懂诗歌内容，能积极大胆地朗诵和表演。
4、引导孩子仔细观察图片，发挥想象力。
5.通过视听与讲座相结合的互动方式，培养连贯表达能力。
活动难点：
要点：理解儿歌内容，学习动词，能够有感情地背诵儿歌。
难度：尝试替换单词，模仿童谣。
活动准备：
一把小花伞，一些相关图片
活动流程：
(1)猜灯谜，激发孩子的兴趣。 师：孩子们，竖起小耳朵听。 老师会给大家出一道小谜语，看谁的小脑袋转得最快？ “一柱多梁，无门无窗，无墙，如小亭，用以遮雨遮阳。” (伞)你真好，一下子就猜出来了。
(2)出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。 师：看老师的伞，你的伞长什么样子？ 什么时候用（我知道小孩用小伞，大人用大伞）。
(3)以图鉴诗，感受诗歌的美妙和奇特的想象，进一步领悟和熟悉诗歌的内容。
1、教师出示教学插图，引导幼儿观察和思考。 问题：“小朋友清清语言培训学校，图中的天气怎么样？” 师：小动物有自己的伞吗？
(1) 出示图1：一只小喜鹊和一棵小白杨。 小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢？ 路边的大杨树是小喜鹊的保护伞。
(2) 大白杨树在哪里？
(3) 大杨树的伞能帮小喜鹊什么？ （天热乘凉，雨天避雨）
2.学习模仿
(1) 出示图2（荷叶和池塘里的小青蛙）这张照片在哪里？ 有什么？ 小青蛙有伞吗？ 想一想，小青蛙会拿什么当雨伞呢？
(2)引导幼儿看图，编一首儿歌。 大荷叶在哪里？ 荷叶是谁的伞？
(3)出示图3、图4、图5，激发幼儿以同样的方式模仿。 图3：（草地上的蘑菇，小蚂蚁）启发孩子想一想哪里有什么，然后编一首儿歌：草地上的蘑菇是小蚂蚁的雨伞。 图4：（鸡妈妈展开翅膀，小鸡躲在底下）鼓励孩子们根据图片创作童谣。 图5：（花园里的花下有一只小蜜蜂）
3、老师帮助孩子们把自己编的儿歌串起来，大声朗读。
《雨伞》路边的大白杨树是小喜鹊的雨伞； 池塘里的大荷叶是小青蛙的伞； 草地上的大蘑菇是小蚂蚁的雨伞； 鸡妈妈的翅膀是小鸡的雨伞花园里的花朵是小蜜蜂的雨伞。 下雨了，每个人都有一把伞。
4、鼓励孩子看图、朗读儿歌，加深理解。 让孩子边表演边说话，提高孩子的兴趣。
5. 启发孩子们给这首诗取一个好听的名字。 如：《雨伞》、《小动物伞》、《趣味伞》
(4)大胆想象，创作诗歌。
1、老师：“孩子们想一想，路边的大白杨树是小喜鹊的伞，它会是谁的伞呢？” 依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇。 谁的伞？ 要求孩子完成句子，鼓励孩子大胆、理性地想象。
2、老师：“今天图中的小动物们请我们的小朋友去他们的幼儿园参观，我们现在一起去吧！跟后面的老师们说再见吧。” 活动结束。
教学反思：
优点：雨伞是小孩子非常熟悉的生活用品。 因此，在这次活动中，我首先以谜语的方式介绍了新课，然后展示了实物——雨伞，调动了孩子们的情绪，引发了“我们什么时候会用雨伞？”的话题。 怎么样？”，孩子们很快想到了各种场景，从而引出了童谣的内容。 通过一张一张地展示儿歌《雨伞》的挂图，让孩子直观地了解儿歌的内容，引导孩子学习。 在学习的过程中，孩子们可以在老师的引导下边观察边讲，通过多种形式引导孩子理解、记忆和掌握儿歌的内容。
不足的：
1、我的目光总是更多地与那几个积极回答问题的好动的孩子交流，看着他们的眼神充满了期待和鼓励。 在一旁或者不怎么回答问题的孩子，没有眼神交流，孩子之间交流的机会也很少。
2.活动的一部分——启发孩子们给这首诗起一个好听的名字。 高估了幼儿的能力，一味地对幼儿提出过高的要求，导致了忽视现象。
3、整个活动环节单调乏味，要设计各种场景，提高孩子的学习兴趣。
4.语言不简洁，重复性强，导致课堂时间延长。 我应该提高我的语言能力。
关于幼儿园中班语文教学计划 6
一、活动目标：
1.在作品中体验孩子们对苹果娃娃的喜爱。
2、能够理解作品的主要内容，掌握作品的主要情节。
3.学习如何与新朋友相处。
2、活动准备：
在日常生活中，孩子们被引导去画苹果。
三、活动流程：
一、童谣表演方法介绍题目：我是一个大苹果。
2、教师讲故事，引导幼儿听。
(1) 问：你见过会说话的苹果娃娃吗？ 今天老师要给大家讲一个“苹果娃娃”的故事。 故事中的苹果娃娃长什么样？
(2) 教师用表情讲故事。
问：故事中有谁？ 你说什么？ 孩子们如何对待苹果娃娃？
(3)分段讲故事，边讲边提问，帮助孩子理解作品内容。
问：敏敏是怎么画苹果娃娃的？ 为什么说苹果娃娃今天过得很开心？ 苹果娃娃还愿意去幼儿园吗？ 为什么？
3、引导孩子思考讨论：你愿意去幼儿园吗？ 为什么？ 如果班上来了新朋友，我们该怎么办？
4、活动延伸：
在游戏活动中，组织孩子们扮演不同角色的“苹果娃娃”； 并在他们的想象中画出其他娃娃。
5、活动反思：
这是一个童话故事，意境优美，情节简单，故事发生的场景为幼儿所熟悉，幼儿容易理解。 懂得如何与朋友相处，如何对待新朋友。 尤其对角色表演很感兴趣，调动了幼儿的积极性，课堂气氛活跃，达到了预期目的。
关于幼儿园中班语文教学计划7
活动目标
1.了解小蚂蚱的行为，体验童谣的乐趣。
2、通过操作手指偶和表演游戏来演示蚂蚱的行为。
活动准备
1.着色：蚱蜢
2.课件-图片：Grasshopper，语音：Grasshopper。
3、涂色（蚂蚱）画线纸、彩笔、小纸圈、胶棒。
活动流程
1.出示照片：蚂蚱，幼儿观察外形特征。
1. 蚱蜢呈绿色或黄褐色，头呈尖锥形；
触角短，基部有明显的复眼。 后腿发达，善于跳跃，飞行时能发出“咋咋”的声音。
2.蚂蚱吃稻叶等是害虫。
2.欣赏童谣
1、小蚂蚱有什么技能？
(1)教师以儿歌的形式学习蚂蚱跳跃的动作。
（跳上狗尾草，甩腿，抬脚，哪个跳得比我高，）
(2)幼儿模仿小蚂蚱的跳跃动作。
2. 小蚂蚱学会跳高后发生了什么？
（孩子们用他们听得懂的语言说话）
3.制作手指偶
1. 今天我们做一只小蚂蚱好吗？
(1) 提供画有小蚂蚱轮廓的彩纸，请幼儿填色
(2)沿线裁剪，把蚂蚱贴在小纸圈上做成手指偶
2. 播放蚂蚱的叫声作为背景，引导小朋友制作。
4、儿歌表演
1、幼儿操作手指偶，做蚂蚱跳。
2. 跟着儿歌录音背诵儿歌。
3、两人一组，一个小朋友操作蚂蚱手指偶，另一个小朋友拿着狐尾巴（替身）合作。
童谣：
小蚂蚱，学着跳得高，
狐尾草上的一跳。
腿一抖，脚一踢，
谁能跳得比我高，
草滑、跌落、
一个绿色的大袋子落在了他的头上。
活动目标：
1.理解故事内容，学习故事中蜗牛与朋友的对话。
2、知道蜗牛因为怕困难搬家不成功。
活动准备：
1.课件《蜗牛搬家》
重点：理解故事内容，学习故事中蜗牛和小伙伴们的对话。
困难：知道蜗牛没有成功，是因为它怕困难。
活动流程：
1. 通过提问介绍活动
问题：“孩子们，能告诉我你们家住在哪里吗？（请告诉3、4个孩子）嗯，孩子们的家都住在一个美丽的小区里，那你想知道蜗牛的家住在哪里吗？”
2. 分段欣赏故事，帮助孩子理解和解释角色对话
(1)听故事的第一段
1.蜗牛住在哪里？ 他住得舒服吗？ （住在池塘边的岩石缝里，周围都是光秃秃的石头，每天都在风吹日晒，只有阴雨天，他才从壳里出来喘口气）
3. 他听到蜻蜓和蚂蚁说山坡是个好地方，他决定做什么？
4、猜猜，蜗牛搬家成功了吗？
(2)听故事的第二段
1. 蜜蜂来帮助蜗牛搬家。 天气怎么样？ 蜗牛说什么？ 老师和孩子们分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话（蜜蜂：“我帮你搬。”蜗牛说：“我今天不能搬，太阳会照我的。”）
2. 蝴蝶来帮助蜗牛搬家。 天气怎么样？ 蜗牛说什么？ （幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话）
3. 青蛙来帮助蜗牛搬家。 天气怎么样？ 蜗牛说什么？ （让孩子分别扮演青蛙和蜗牛的角色，练习对话）
（3）听故事第三段
1.你觉得蜗牛的房子会搬家吗？ （让孩子猜）好吧，蜗牛的房子要搬家吗？ 我会继续听这个故事。
2. 听完故事，蜗牛的房子搬家了吗？ 为什么？
3.完整听故事，学习故事中的对话。
那我们再听听故事，看看蜗牛为什么不搬进房子？ 我们还可以跟着故事，边听边学蜗牛的话。
4。讨论
4、如果你是一只小蜗牛，你会因为日晒雨淋而放弃移动吗？ 你会怎么办？
5、孩子上幼儿园的时候，有没有遇到过阳光、风雨？ 你是怎么做到的？ 你们都是不怕困难的好孩子。
活动反映：
拿到这个教学活动看了故事后，我发现故事中很多语言写的太过了，不够通俗，不利于中产阶级孩子的理解，所以我对故事做了一些改动故事的语言，并根据故事的内容自己制作。 （课件、原故事和改故事附在教案中，请多多指教。）链接的设计我也仔细考虑过。 第一部分，我让孩子们说说他们的家在什么地方，以吸引孩子们的注意力，引出故事标题“蜗牛搬家”，因为孩子们的注意力主要是无意识的，所以在活动的过程中孩子们的注意力是非常快的. 吸引了。 然后逐段理解故事的内容。 我重点关注了第二个环节，学习了故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个高难度生词，而且把原故事中的“天滑”改成了“雨天路滑” days”这是幼儿比较容易理解的词，帮助幼儿理解故事的内容。 我提出问题后，孩子们分别回答，
然后到小组角色理论和集体理论的对话，反复练习，主要采用叙述和练习的方法，在小组教学中注意个体差异。 第三个环节是完整地听故事，学习故事中的对话。 起到复习巩固的作用，尊重孩子的个体差异，让每个孩子都有实践的机会，所以这里我采用集体理论对话的形式。 第四个环节是经验传递环节。 通过讨论，让孩子们明白蜗牛不是因为害怕困难才搬进家庭的，从而教育孩子做一个勇敢的好孩子，不怕困难，坚持每天上幼儿园，从而突破这个活动难度。 我觉得这个活动的不足之处在于教材的设计和课件的设计，以至于操作起来有点不方便。
原创故事“蜗牛搬家”
蜗牛住在池边的石头缝里，周围没有遮蔽物。 他每天都受着风吹日晒的折磨。 只有在阴雨天的时候，蜗牛才探出壳来换口气。
一天，蜻蜓和蚂蚁来看蜗牛。
蜻蜓说：“前面有一个小土丘，是个好地方：那里有茂密的丛林、鲜花和野果，旁边还有一条清澈的小河……”
蚂蚁说：“那里也住着蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传花粉，青蛙抓害虫，蚯蚓挖泥，大家好开心啊！”
蜗牛很高兴赶走了蜻蜓和蚂蚁。 他没想到眼前的小山丘是个好地方，更没想到蜻蜓他们过得这么幸福。 他下定决心，也搬到小山丘上去！
两天后，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。 蜗牛看着头顶的太阳，犹豫了一下，说； “只是今天不能动，太阳会把我晒伤的。”
过了两天，蝴蝶来帮蜗牛搬家了。 蜗牛看着天空中吹来的风，说：
“我今天不能动清清语言培训学校，皮肤嫩，不怕风！”
两天后，青蛙来帮助蜗牛搬家。 这天，天空下着小雨，既没有太阳，也没有风沙，但是蜗牛看着细雨，犹豫了一下，他说：
“今天不能动了，天气湿滑，小土墩的坡度很难爬。”
从那以后，再也没有人来帮蜗牛搬家，蜗牛的房子也没有搬过。 天气越来越冷了。 他总是望着山坡，低声叹息：“我怕这个怕那个。 不，我已经在那里过着幸福的生活。”
改课件素材故事《蜗牛搬家》
蜗牛住在池边的石缝里，周围都是光秃秃的石头。 它每天都暴露在风中和阳光下。 只有在阴雨天的时候，蜗牛才探出壳来透口气。
一天，蜻蜓和蚂蚁来看蜗牛。
蜻蜓说：“前面有山坡，有树林，有草地，还有蜿蜒的河流……”
蚂蚁说：蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓也住在那里，大家都很开心！
蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，非常高兴。 他下定决心，也要搬到萧山去！
两天后，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。 蜗牛看着头顶的太阳，犹豫了一下，说； “只是今天不能动，太阳会把我晒伤的。”
过了两天，蝴蝶来帮蜗牛搬家了。 蜗牛看着天空中吹来的风，说：
“我今天不能动，皮肤嫩，不怕风！”
两天后，青蛙来帮助蜗牛搬家。 这天，天空下着小雨，既没有阳光，也没有风沙，蜗牛却望着细雨，犹豫了。 他说：“我今天不能动，下雨天路很滑，起床很困难。”
从那以后，再也没有人来帮蜗牛搬家，蜗牛的房子也没有搬过。 天气越来越冷了。 他总是望着山坡，低声叹息：“我怕这个怕那个。 不，我已经和朋友们过着幸福的生活了。”
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