学生的数学学习活动应该是一个自主探索、互动合作、生动活泼的过程。下面我们来学习一下。 小编收集了一些让孩子爱上数学的方法。 希望对您有所帮助。
家长对孩子不爱学数学的对策
1）向数学老师求助，请数学老师与孩子单独交谈，针对性地进行多次指导爱学习数学，增强孩子的自信心。
2) 家长应细心监督孩子的学习。 提醒孩子预习新课，标记不明白的部分，但家长不需要提前给孩子讲解新课； 预习是让孩子做好准备，知道哪些部分自己听懂了，哪些部分需要高度专注听老师的讲解； 准备好了，课堂理解的效率就高了，参与课堂讨论的积极性也会高。 有了成绩经验，信心就会逐渐增强，课堂学习效率就会提高，作业质量就会高，考试成绩自然就会提高。 这个过程不断跟进，保持良好的习惯和状态，不断进步。 如果孩子在作业中遇到困难，家长有必要了解孩子的具体困难。 与其说教孩子，不如讨论，引导孩子思考； 家长一定要耐心等待孩子发现知识，让孩子自主探索，陪伴学习过程。 父母的角色不是老师。 不直接教孩子知识，而是鼓励和引导孩子独立思考、独立探索、独立解决问题、独立完成作业； 立即鼓励孩子的努力，不要因重复的错误而放弃。 评估孩子的错误，但要接受，耐心地引导孩子重新思考和探索，直到所有问题都解决。
3）如果孩子在学校数学学习有困难，不要盲目报奥数等进阶课程，先把差距补上，等能跟上并轻松完成作业时，可以考虑升级.
让学生爱上数学的四种方法
1 在激发兴趣上，创设学生自主探索的空间
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 学生容易被生动的图片、物体或生动有趣的语言描述所吸引，从而产生浓厚的兴趣，激起愉悦的情绪，不由自主地产生探究欲望。 数学教学活动应努力丰富学生对数学的感受和体验，使学生获得的感受和体验与人类积累的数学知识相沟通和融合。 因此，数学学习是学生主动应用现有知识和经验，不断研究和探索新问题的过程。 是学生从数学的角度主动建构知识、解决问题，从而获得发展的过程。
2 以数学知识的内在魅力吸引学生，培养兴趣
数学知识是抽象的知识，数学知识的学习多是枯燥乏味的。 在教学中，教师要挖掘知识本身的魅力，激发学生的兴趣，让学生积极参与新知识的学习。 例如，在学习多边形的内角和时，教师可以先引入这样的问题：“三角形切去一个角后还剩下多少个角？它的内角和是多少？” 很多同学会不假思索的回答：“有两个”然后同学回过神来：“不对，不是两个角，是四个角爱学习数学，内角之和是360度。”顿时，同学们的思路是统一起来，他们被知识的微妙所吸引，原本枯燥的活动变得活泼有趣，充满魅力，激发了学生的学习兴趣。不断讨论就会存在于现实中，这样，现实生活中的自然现象就引出了数学现象，学习的兴趣自然而然就产生了。
3 让学生积极探索新旧知识的增长点，培养趣味性
教学的最终目的是掌握和发展数学知识。 学生是教学的对象，是教学质量和效果的体现。 教师的教学过程必须与学生的探究活动保持同步。 最终被解决的过程就是不断突破原有的知识层次，转化为更高更新的知识层次的过程。 因此，教师要注意在学生认知的转折点和新旧知识矛盾激化的地方设置障碍和疑点，以激发学生的探究兴趣，不断地设置疑点和解决问题。他们，培养学生的兴趣。
4 让学生体验成功的乐趣，培养他们尝试探索的兴趣
尝试探索是学生发现新知识、体验探究乐趣不可或缺的途径之一。 教师创设情景，引导学生发现问题，根据问题一步步探索，领悟并解决问题，在积极思考后体验成功的喜悦。 教师要给学生思考和尝试的空间，让学生获得成功的喜悦。 这段经历显然比学画三角形更有意义。
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