教师是教育计划的基础。 进入新时代以来，我国先后出台了《中共中央国务院关于新时代全面深化教师队伍建设改革的意见》、《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，教师教育发展进入新阶段。 近年来，教师教育文化发生了一些新变化，主要表现在三个方面：后喻文化、数据文化和生态文化。 重视教师教育的文化转变，不仅有利于创新教师教育模式，也为构建具有中国特色的教师教育体系提供了新思路，是教师教育可持续发展的重要推动力。
后喻文化开始兴起
交流方式发生深刻变化，促进了后喻文化在教师教育领域的兴起。 美国文化人类学家米德将反映人类发展的传播文化类型分为三类，即晚辈向长辈学习的“比喻文化”、同龄人相互学习的“共喻文化”、以及长者向晚辈学习的“共喻文化”。 后喻文化”。与此同时，传播方式的多样化也全面影响着公众和社会。传播渠道的增多，让每个人都有机会及时表达和接受意见。依靠自己强大的适应能力和深刻的观察力，使年轻一代呈现句法文化和后比喻文化增多的趋势。
后喻文化在教师教育领域的兴起体现在实践的多个维度。 一方面，青年教师更倾向于通过多种传播渠道主动获取知识和构建体系，教师教育者传授的知识不再是绝对权威； 另一方面，随着交流渠道的增多，青年教师更容易增加对学生知识的了解，获得教学效果的反馈，明确未来的发展方向，对提高自身教学实践大有裨益。 在后喻文化为教师教育领域注入新鲜活力、明晰青年教师优势的同时，教师教育迫切需要反思自身的规范化倾向，推动青年教师构建具有特色的教师教育体系。
数据文化的兴起
大数据的重要性在新时代日益凸显，数据文化在教师教育领域逐渐兴起。 教师教育的建设方式多种多样，大数据时代的到来恰恰助推了数据支撑的实现。 大数据在教师教育领域的应用初具规模，在促进教师教育课程建设和教学过程方面取得了初步探索。 大数据与人工智能等技术的结合，将不断扩大应用范围，对我国教师教育发展产生更加深远的影响。 另一方面，盲目相信大数据也带来诸多困扰：大数据的异质性使得数据背后的前提和假设可能被忽略，影响教师教育研究结论的有效性； 为了通过教师教育领域的关联来认识客观规律，将教师教育领域的关联关系误解为因果关系； 近年来文化转向，基于国际比较的全球学生评价和测试项目盛行，教师教育效果的评价与学生成绩密切相关，忽视了教育。 过程中的丰富元素和学生学业成绩以外的其他方面。
因此，在积极探索大数据如何应用于教师教育领域的同时，也应警惕“数据主义”对教师教育的过度渗透，提高教师教育工作者和研究人员的数据素养，使他们能够建立合理的对数据文化的理解。 认识。
生态文化初步建设
多层次、多类型学科遍布教师教育领域文化转向，构建了具有中国特色的教师教育生态文化。
一、教师教育生态文化的核心是努力形成以国家师范教育基地为龙头、高水平综合性大学参与、教师发展机构联动、实践相结合的开放、协调、联动的现代教师教育体系。优质中小学。
其次，在上述每一个主题中，都可以描绘出一幅丰富的生态图景。 例如，教师发展机构的内部生态包括官方的认证机构、研究机构和非官方的民间学术机构。
第三，各学科之间存在动态关联机制，各学科内在生态相互交融，构建出错综复杂、环环相扣的教师教育生态文化。 例如，教师发展机构与优质中小学互动频繁，教师发展机构内部的认证机构和研究机构与优质中小学生态景观中的众多学校密切相关。 因此，复杂的生态文化对教师教育提出了更高的要求，保障教师教育生态的内部秩序和可持续发展等问题亟待思考。
教师教育的文化转向既是时代变迁的产物，也是近年来我国对教师教育高度重视的体现。 应关注文化转移给教师教育领域带来的新变化，以文化建设为抓手，积极推动我国教师教育全面可持续发展。 （李洋杰）
