作为一名无私的教师，我们通常需要用讲义来辅助教学。 借助讲义，我们可以快速提高自己的教学能力。 我们应该如何写讲义呢？ 以下是小编收集整理的《C语言程序设计》讲稿，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
一、课程大纲
课程大纲包括课程性质、课程地位、课程目标等几个方面。
（一）课程性质
《C语言程序设计》课程是高职计算机、电子信息、通信、电子商务等专业职业素质必修课。 旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握使用C语言编程解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力、拓展职业空间打下坚实的基础。 因此，本课程主要是为了培养此类人才的基本编程能力而设计的。
(2) 课程状况
1、学生毕业后主要从事计算机管理员、单片机应用设计人员、网络应用等工作。在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信等领域以C语言作为应用系统开发和设计语言科技及其他相关产业
2、C语言也是其他编程语言课程的前奏课程，也是信息产业部计算机专业、软件职业资格考试（程序员、网络管理员等）要求的主要编程语言。
图1 C语言编程在课程体系中的地位
（三）课程目标
根据对教材内容、教学大纲和学生自我认知水平的分析，从知识目标、能力目标和质量目标三个方面分析教学目标。 1. 知识目标
① 掌握程序的基本结构； ②掌握数组和函数的使用； ③掌握指针和位运算的基本运算。 2. 能力目标
① 掌握初步编程思想，熟悉基本算法，能够根据问题正确选择和组合算法并绘制程序流程图；
②能够独立编写代码，编写测试数据，独立调试程序得到正确的结果； ③良好的编程思想和风格。 3、质量目标
①具备读程序、写程序的基本素质； ②培养严谨踏实的工作作风，训练自己的逻辑思维； ③锻炼分析问题、解决问题的能力。
（四）总体教学计划
《C语言程序设计》总教学学时为80学时。 本着“理论充足、实际操作”的原则，根据编程的能力模块，系统讲解了C语言的基本概念、三种基本编程结构、数组等。 和功能，结合学到的知识点进行相应的培训，最终完成了一个综合项目“学生成绩管理系统”。
旨在培养学生循序渐进地掌握C语言的语法规则，树立程序设计的概念，确立程序设计的思维方式，掌握程序设计的方法，初步积累程序设计经验，培养学生良好的程序设计风格，初步能够使用C语言。 解决专业相关的应用问题，为学习其他计算机课程打下基础。
（五）教学课时安排
(六)实践教学内容
实践教学环节充分体现了“任务驱动、实践导向”的设计思想。
（六）课程重点和难点
2. 教学资源
(一)教材的选择
教材遵循“应用导向、理论与实践有机结合”、“通俗易懂、符合高职学生认知规律”、“任务驱动，培养学生自主学习能力”的原则，本课程选用我们老师编写的教材。 以《C语言程序设计任务驱动教程》为教材。
本教材的特点是边提问边提供示例程序，示例程序尽可能演示主要知识点，使读者能够更全面地了解解决类似问题的编程思想。 为了满足初学者和对课程要求不是很高的读者的需要，正好适合高职层次的人才培养目标。
三、教学方法和手段
贯彻“以学生为中心”的教学理念，采用案例引入、任务驱动、讲授与实践相结合、小组讨论等教学方法。 具体实现如下：
1. 案例导入
以“学生成绩管理系统”项目为主线，课程教学贯穿于顺序、选择、循环结构、数组、指针等各章节的连贯性。 同时结合现场提供的实际项目案例（子项目）组织教学。在教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演示
实践、复习、归纳，用解决实际问题的学习方法来学习软件开发。 让学生认识到知识的实用性，提高学习兴趣。 知识的实用性和学习兴趣的提高。 应用案例包括比赛计分、交通灯控制、学生成绩管理等项目。
2.任务驱动
每节课提出明确的任务，通过任务掌握某一章节的知识点，突出重点，分解难点，教学目的明确。 例如，在教授选择结构时，模拟银行ATM机的菜单选择； 讲授了顺序程序设计《模拟红绿灯》中的红绿灯显示流程设计程序，极大地提高了学生的学习积极性； “项目驱动、案例教学、理论与实践相结合”的教学模式，解决了课程教学内容与专业岗位工作任务无关的问题，有利于实现“学以致用”运用”和“学以致用”。
3、讲授与实践相结合
教学场所以多媒体教室和机房为主，采用边讲边练的教学互动形式，引入实用的编程实例。 在内容上，课程中引入了最新的软件开发技术，使学生毕业后能够成为合格的程序员。 教学过程中，适当安排学生在计算机上进行实际程序设计。 通过运行和调试自己设计的程序，让学生亲身观察和体验程序设计的成功感觉，加深对知识的理解。
4.小组讨论教学
学生分组（2至3人），让学生分组讨论经典案例，先提出问题，探索各种解决方案，加深理解； 要求学生讨论并解决与经典案例相关的新任务； 最后检查并总结新任务项目的完成情况，提高学生的理解力。 从而激发学生的思维能力，强化实践能力，培养团队合作精神。
4.学习情况及学习方法指导
(一)学术现状分析
我校招生对象为普通高中毕业生。 根据我校实际情况，需要学习C语言程序设计课程的学生包括计算机应用技术和计算机网络技术专业的学生。 影响，以上专业都是文学性和理论性的。 学生入学基础差，逻辑思维能力参差不齐，高中学习阶段计算机知识较少，编程能力几乎为零。
（二）法律学习指导
高职学生智力不差，但自控能力比较差。 充分考虑学生的这一基本特点，根据学生的情况，从非智力因素入手，培养学生的学习积极性，提高学生的实践能力。
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